Dans un pr\u00e9c\u00e9dent \u00e9ditorial (novembre 96), j’ai \u00e9t\u00e9 assez \"irr\u00e9v\u00e9rencieux\" pour qualifier de \"clown du petit \u00e9cran\" notre pr\u00e9sident de l’\u00e9poque, devenu depuis notre pr\u00e9sident actuel, M. Clinton. \u00c0 cette \u00e9poque, il venait de montrer ses muscles et d’envoyer quelques grenades sur Bagdad, en r\u00e9ponse (c’est ainsi que je l’ai interpr\u00e9t\u00e9) \u00e0 une d\u00e9monstration de force bien-pensante de son rival \u00e0 la pr\u00e9sidence, M. Dole. J’ai beaucoup mieux aim\u00e9 le discours pr\u00e9sidentiel de Clinton : plus de petites grenades au-dessus de Bagdad, mais un discours qui a eu l’effet d’une bombe au-dessus de l’horizon de l’\u00e9ducation. Je me souviens avoir reproch\u00e9 \u00e0 Dole une vision tourn\u00e9e vers le pass\u00e9 et une vision de l’homme diminu\u00e9e. Je n’\u00e9tais pas s\u00fbr de la vision de Clinton, orient\u00e9e vers l’avenir. Et voil\u00e0. Et il est tout sauf petit : c’est une vision brillante, vaste et exaltante de l’avenir de l’homme dans un monde en pleine croissance o\u00f9 le savoir affluerait de toutes les sources possibles. Une vision g\u00e9niale et enthousiaste, qui vaut la peine d’\u00eatre v\u00e9cue et d’entrer dans le seuil de ce mill\u00e9naire.<\/p>\n
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Dans son premier discours pr\u00e9sidentiel tr\u00e8s impressionnant, M. Clinton nous a donn\u00e9 une vision globale du deuxi\u00e8me mill\u00e9naire et nous a expliqu\u00e9 comment il voyait les Am\u00e9ricains entrer fi\u00e8rement dans le nouveau mill\u00e9naire en tant que premier pays du monde, le meilleur. Sa vision grandiose ne repose pas sur la richesse, le pouvoir ou l’excellence militaire, mais bien sur l’\u00e9ducation. L’\u00e9ducation sera la pierre angulaire de ce nouveau monde magique. Chaque Am\u00e9ricain m\u00e9rite donc d’avoir acc\u00e8s \u00e0 l’apprentissage tout au long de sa vie. L’apprentissage ne se limitera pas aux \u00e2ges habituels qui se situent approximativement entre 5 et 15 ans d’\u00e2ge compulsif, mais qui se chevauchent le plus souvent de 4 \u00e0 22 ans environ, et pour certains jusqu’\u00e0 35 ans. Il est vrai que les universitaires ne cessent jamais d’apprendre, que les professeurs d’universit\u00e9 se consid\u00e8rent parfois comme des \u00e9tudiants \"\u00e9ternels\". Mais ce n’est pas sans ironie ni scepticisme, ni une connotation l\u00e9g\u00e8rement d\u00e9pr\u00e9ciative : l’\u00e9ternel \u00e9tudiant, dans ses vieux v\u00eatements d\u00e9labr\u00e9s, ses cheveux grisonnants, mal ras\u00e9, perdu quelque part entre une tour d’ivoire et un arr\u00eat de m\u00e9tro d’un quartier peu enviable. L’\u00e9ducation pour toujours et pour tous, pour le chef d’entreprise aux dents longues, pour la femme au foyer (en reste-t-il ?), pour le footballeur, pour la caissi\u00e8re d’un grand magasin, c’est-\u00e0-dire pour tout le monde, y compris vous et moi.<\/p>\n
Alors que je r\u00e9fl\u00e9chissais \u00e0 la g\u00e9n\u00e9rosit\u00e9 de ce point de vue et \u00e0 sa l\u00e9g\u00e8re impraticabilit\u00e9 (peut-\u00eatre), je me suis souvenu que les grands conqu\u00e9rants de ce monde qui ont mis l’accent sur l’\u00e9ducation sont souvent remerci\u00e9s et respect\u00e9s pour cela. Prenons l’exemple de Napol\u00e9on : personne n’admire ses multiples batailles ni ses guerres, qu’il s’agisse de victoires ou de d\u00e9faites ; ses conqu\u00eates ont \u00e9t\u00e9 rapidement perdues, m\u00eame de son vivant, et la plupart des gens qui se prom\u00e8nent sur la c\u00e9l\u00e8bre Avenue de la Grande Arm\u00e9e<\/em> \u00e0 Paris, qui porte le nom de la \"Grande Arm\u00e9e\" de Napol\u00e9on, ne savent pas que… Des milliers d’hommes sont morts sur les champs de bataille, des femmes et des enfants ont succomb\u00e9 aux maladies et \u00e0 la famine. Pourtant, le code de r\u00e8gles et de conduite de Napol\u00e9on pour les citoyens fran\u00e7ais est rest\u00e9 en vigueur jusqu’\u00e0 aujourd’hui. On l’appelle le \"Code Napol\u00e9on<\/em>Un mod\u00e8le de r\u00e8gles sages, \u00e0 la fois pratiques et \u00e9quilibr\u00e9es, qui a \u00e9t\u00e9 largement imit\u00e9 par d’autres pays dans le monde. En fait, le syst\u00e8me \u00e9ducatif actuel de la plupart des nations civilis\u00e9es est bas\u00e9 sur l’id\u00e9al tr\u00e8s novateur de Napol\u00e9on selon lequel CHAQUE ENFANT doit aller \u00e0 l’\u00e9cole de 5 \u00e0 15 ans. C’est une obligation civique. Les parents qui d\u00e9sob\u00e9issent pourraient \u00eatre emprisonn\u00e9s. S’il n’y avait pas le Code Napol\u00e9on<\/em> admir\u00e9, Napol\u00e9on serait un mauvais nom de famille.<\/p>\n Ainsi, le plan \u00e9ducatif de Clinton, outre ses m\u00e9rites \u00e9vidents, pourrait devenir le marqueur d’un nouveau code \u00e9ducatif. Y aura-t-il alors un Code Clinton<\/em>, qui remplacera aux Etats-Unis d’abord le Code Napol\u00e9on<\/em>, puis ailleurs dans le monde ? Il s’agirait alors d’une nouvelle \u00e8re pour le monde civilis\u00e9.<\/p>\n Dans son discours visant \u00e0 r\u00e9habiliter l’\u00e9ducation dans ce pays, Clinton n’a pas seulement fait l’\u00e9loge de ses professeurs et de la profession d’enseignant ; il a \u00e9tendu l’apprentissage aux deux extr\u00e9mit\u00e9s de la vie individuelle. Selon lui, tout le monde m\u00e9rite d’apprendre tout au long de sa vie. Apprendre tant que l’on respire a du sens, rend la vie passionnante, vaut la peine d’\u00eatre v\u00e9cue. L’apprentissage ne s’arr\u00eate pas \u00e0 la porte de l’emploi, ni au d\u00e9but de la \"retraite\". Il n’y aura pas de retraite pour l’apprentissage. Et, a poursuivi Mme Clinton, l’apprentissage ne commence pas \u00e0 l’entr\u00e9e de l’\u00e9cole maternelle. Cela commence d\u00e8s le premier jour. Les parents devraient \u00eatre encourag\u00e9s \u00e0 lire et \u00e0 parler avec leurs enfants \u00e2g\u00e9s d’un jour ou deux seulement. Cette pratique n’est pas nouvelle pour nous, les chasseurs : nos parents enthousiastes ont fait un travail sur nous, semble-t-il ; cr\u00e9er un enfant \"dou\u00e9\" \u00e9tait, apr\u00e8s tout, possible pour ces parents instruits qui \u00e9tudiaient la psychologie infantile et savaient depuis des ann\u00e9es ce qu’il fallait faire ; avec l’aide de Burton White, par exemple, auteur de \"The First three years of life\", et de nombreux autres, nos parents ont pass\u00e9 des ann\u00e9es \u00e0 faire la lecture au nourrisson apparemment endormi, \u00e0 jouer de la musique baroque douce autour des berceaux dans des cr\u00e8ches sp\u00e9cialement con\u00e7ues pour favoriser la \"stimulation\".<\/p>\n Musique, po\u00e9sie, lecture des journaux m\u00eame, nous \u00e9tions les pionniers sans doute de cette nouvelle g\u00e9n\u00e9ration d’Am\u00e9ricains qui entrera dans le deuxi\u00e8me mill\u00e9naire comme un bataillon de… surhommes. Ah, les super\u00eatres. Ah, n’y a-t-il pas un petit danger qui r\u00f4de dans ce monde nietzsch\u00e9en… Des auteurs romantiques comme Victor Hugo admiraient le \"grand Napol\u00e9on\". L’id\u00e9e de Nietzsche sur le surhomme a \u00e9t\u00e9 caract\u00e9ris\u00e9e et mal interpr\u00e9t\u00e9e par les repoussoirs aryens….<\/p>\n Non. Clinton ne mentionne pas le surhomme, le superman, ni m\u00eame le surdou\u00e9….Mais je connais de nombreux parents Hunter qui auraient pu sourire en \u00e9coutant le discours de Clinton, en se rappelant les heures qu’ils passaient \u00e0 faire la lecture \u00e0 leur enfant, et ainsi \"faire\" d’eux, de nous, ce que nous sommes, eh bien, des Hunterites. Clinton envisage-t-elle un monde rempli de Hunterites ?<\/p>\n Mais c’est probablement ce qui se passerait si tous ceux qui sont n\u00e9s dans ce monde b\u00e9n\u00e9ficiaient de ces formidables possibilit\u00e9s d’apprentissage pr\u00e9coce, c’est-\u00e0-dire de stimulation pr\u00e9coce… G\u00e9nie, c’est ce qu’ils seraient. Aujourd’hui, le mot \"g\u00e9nie\" a toutes les connotations de l’ancien monde \"ubermench\". Nous ne sommes pas int\u00e9ress\u00e9s par la force physique brute ni par l’\u00e9nergie : nos machines peuvent faire ce travail \u00e0 notre place. Mais c’est le pouvoir de l’esprit, de l’intelligence, que seul un certain type de culture peut nourrir et faire fleurir jusqu’\u00e0 son potentiel le plus complet, jusqu’\u00e0 ses limites extr\u00eames. Le r\u00eave de Clinton est notre r\u00eave d’un monde meilleur, n’est-ce pas ?<\/p>\n Alors, comment le CODE CLINTON<\/em> remplacerait-il le CODE NAPOLEON<\/em> en mati\u00e8re d’apprentissage ? Il n’y aurait plus de scolarit\u00e9 obligatoire de 5 \u00e0 15 ans ? Y aurait-il une semaine d’apprentissage avant la derni\u00e8re respiration ? Oui, oui. Mais comment s’en assurer ou le faire respecter ? La loi 5-15 \u00e9tait applicable en punissant les parents n\u00e9gligents ; cela ne montre-t-il pas qu’\u00e0 l’\u00e9poque, les parents n’\u00e9taient pas si d\u00e9sireux d’envoyer leurs enfants \u00e0 l’\u00e9cole ? Ils auraient pr\u00e9f\u00e9r\u00e9 les envoyer travailler, \u00e0 l’\u00e9poque de la famine et de la malnutrition. Ah, mais l’\u00e9cole implique aussi un d\u00e9jeuner chaud, deux collations, afin d’encourager et de renforcer l’\u00e9ducation pour tous. Le CODE CLINTON<\/em> serait-il ou devrait-il \u00eatre applicable ? Si oui, comment ? Probablement pas applicable ; probablement dans la bonne direction ; encourageant ; soutenant le d\u00e9sir d’apprendre, d’enseigner et d’\u00eatre enseign\u00e9. Aider ceux qui le souhaitent vraiment, ne pas imposer ceux qui ne le souhaitent pas. Donner les bonnes opportunit\u00e9s \u00e0 ceux qui ont le feu au ventre. C’est mon interpr\u00e9tation du nouveau CODE CLINTON<\/em>.<\/p>\n Je connais de nombreux parents de Hunterite qui jubilent et sourient : \"Je le savais d\u00e9j\u00e0. Je lis Good Night Moon \u00e0 mon enfant depuis le premier jour. Et m\u00eame s’il ne s’en souvient pas, c’est l\u00e0, quelque part\". C’est vrai, les parents. Mais l’originalit\u00e9 du discours de Clinton est d’avoir nationalis\u00e9 une id\u00e9e qui \u00e9tait \u00e0 l’avant-garde parmi les \u00e9ducateurs et les psychologues. La Constitution sera-t-elle modifi\u00e9e ou \u00e9largie pour inclure \u00e9galement la poursuite de l’apprentissage, la poursuite de la connaissance, le droit \u00e0 la meilleure \u00e9ducation, \u00e0 l’\u00e9ducation sans fin ?<\/p>\n La grande arm\u00e9e de Clinton, je la vois comme une arm\u00e9e d’\u00e9tudiants dou\u00e9s<\/em>. \u00c9rudits, t\u00eates d’\u0153uf, intellos, soyez fiers. Votre jour est peut-\u00eatre arriv\u00e9 apr\u00e8s tout. Une arm\u00e9e d’\u00e9l\u00e8ves dou\u00e9s<\/em>, pas une arm\u00e9e de meurtriers, de mercenaires ou de combattants professionnels. L’avenue de la Grande Arm\u00e9e de Clinton ne serait que cela.<\/p>\n Je dois avouer que je n’ai pas \u00e9cout\u00e9 toute l’allocution : les devoirs appelaient et appelaient. Mes commentaires sur ce discours se limitent donc \u00e0 la partie que j’ai entendue, comprise et appr\u00e9ci\u00e9e. C’est tout.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Clinton, Napol\u00e9on et le parent chasseur moyen par Marcelline Block - Universit\u00e9 de Harvard Dans un pr\u00e9c\u00e9dent \u00e9ditorial (novembre 96), j’ai \u00e9t\u00e9 assez \"irr\u00e9v\u00e9rencieux\" pour qualifier de \"clown du petit \u00e9cran\" notre pr\u00e9sident de l’\u00e9poque, devenu depuis notre pr\u00e9sident actuel, M. 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La vision de Clinton est grande, g\u00e9n\u00e9reuse, puissante ; son enthousiasme est contagieux. Il prolonge et \u00e9tend le code Napol\u00e9on jusqu’\u00e0 ses limites extr\u00eames. Cela montre que le parent moyen de Hunter<\/em> a fait le bon choix. Nous sommes tous pour.<\/p>\n